Category: 地科 (Earth)

發佈日期：2016年04月17日
授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 課堂問題討論 太陽系的起源 shape of the solar system
課堂實境：20160307 一忠
善良結緣，點滴茜心：
2015年年底首次參與典藏北一酷課師的分享會，當時反思學生來到學校學習的獨到之處就是師生對談、同儕對話，採用雙機或三機進行課堂實錄，可能會是接下來努力的方向。然而，教室前面架一台攝影機，對學生學習情緒有不小的干擾，因此接下來的系列仍是在一機拍攝的情況下，盡量在紀錄與學生對答的部分，可以表達得更清楚一些。再次感謝瀏覽過影片給我回應的朋友們。
這是一學期第一次的隨堂小考檢討，有時候同一題會有不同版本的比較，想要營造的是筆記本究竟該紀錄下甚麼重點，是要經過同學自主學習判斷的，黑板上不一定就是標準答案。剛開始會花時間與同學們討論一個題目，是在慢慢揭示阿茜師的授課風格。

發佈日期：2016年1月19日
授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 容易成雲致雨的地方 Lift Air Mass 氣塊上升降溫是常見之大氣達飽和凝結的途徑
課堂實境：20140922一射

善良結緣，點滴茜心：
本單元向前可承接溼度測量，往後可銜接鋒面、氣團與颱風等天氣系統所伴隨的天氣現象之理解。

授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 多重時間尺度 multi timescale 潮汐現象與氣候變遷之米蘭克維奇週期
課堂實境：20141224一樂 + 20141225 一禮 + 20141230 一樂

善良結緣，點滴茜心：

面對自然現象，人類嘗試從因果關係的角度去理解。單一變因的詮釋到多變因分析，再來是不同變因之間重要性的比較，最後是不同空間與時間範圍下不同變因的重要性理解，學習如何探討的變因，在高中階段難度加深的情況有很大的跨幅。

為了幫助學生逐步的學習，先用多重時間尺度的觀點，帶領學生重先檢視潮汐的天文因素，再進入到氣候變遷的天文因素，最後以大地之母情緒起伏的發怒原因為譬喻作收尾，除了自二重、三重、到四五重時間尺度的說明之外，也帶領學生感受氣候變遷能夠具有重複出現的規律性，和天體規律運動，兩者的道理是相通的。

授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 ENSO 聖嬰現象與其預報
課堂實境：20141225 一禮 + 20141230 一樂

善良結緣，點滴茜心：
從歷年來收到綠園學生的回饋可知，小組共同回答一份全部都是問答題的開書隨堂測驗，是她們認為阿茜師課堂特色之一。透過這種形式的小考，學生表示她們開始真正動腦，並使用地球科學思維解決問題，獲得的成長與學習遠超過教科書的內容。
聖嬰現象的介紹一般教材所搭配的是太平洋東西向的海溫垂直剖面結構，阿茜師出題要求學生畫出赤道東太平洋與西太平洋兩地單點的溫度隨深度變化圖，透過點與點之間的對比，平常年與聖嬰年的比對，同樣可以達到呈現大洋東側西側差異的情況。一方面透過繪出在海洋結構單元已見過的溫度隨深度變化圖來進行實作活動，有複習之效，二方面答題過程亦能理解教科書中剖面圖的資訊，事實上都是來自海洋研究船在航線上逐點測量結果所構成的，能與未來高二海洋觀測作連結。

授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 Typhoon Part 3 台灣地區颱風的特殊天氣
課堂實境：20141007 一樂

善良結緣，點滴茜心：
面對該如何回覆學生問題的時候，有時不單單只思考問題的本身，還會揣摩問題萌發的情境，期待的是解決最深沉的疑惑。對阿茜師來說，曾任氣象應用推廣基金會工讀生，協助俞家忠教授回答氣象百問，是師資培育過程中很重要的一段打工經驗。俞老師最常對我們的叮嚀就是：「不忘對氣象界奉獻。」這段影片所談及的內容都是曾經對台灣社會造成重大損失的颱風災變，希望大家一起溫習，降低與避免傷害的再度發生。

發佈日期：2015年12月5日
授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 Typhoon Part 2 颱風的移動與課堂問答
課堂實境：20141007 一樂

善良結緣，點滴茜心：

有一種課堂，老師邀請每一位學生拋出一個問題，老師將其寫在黑板上，隨著問題一個一個被提出來，問句書寫的位置形成以四個角落或八個方位為集團的分布，在老師逐題回答之前，先將問題所隸屬的學科知識結構與分支，跟同學一一剖析。這樣的風景我曾經在陳泰然老師的高等天氣學課堂見識過。而阿茜師所使用的方式是，仍然邀請同學提問每個人生活中都有經驗的颱風，先把知識架構列出來，再向同學們分析問題所分屬的向度，最後才是問題本身的解答。現在有網路搜尋引擎，身為一位老師不用擔心被問垮，也不用全知全能，但是我期許能回饋給學生的是，她的提問在學科知識架構中的定位。

發佈日期：2015年12月2日
授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 颱風的成因與結構
課堂實境：20140930 一樂

善良結緣，點滴茜心：

有幾部【阿茜師地科】的畫面翻拍自一個學生送的彩繪馬克杯，她把上課所聽到的譬喻畫梗都畫上杯子了，是我很珍愛的禮物，非常感謝她的欣賞。教書的前五年在金門高中任教，學生曾說過阿茜師就是常常上課拿起教室裡一些東西，一開始讓人摸不著頭緒，經過解釋之後才豁然開朗。開始剪接課堂風景時，我也掉入記憶的深處，究竟自己是怎麼開始這樣的教學方式的呢? 原來這樣引起學生好奇的舉動，來自我的國中地科老師，我們都稱他：白老大。 如果我的教學有甚麼神奇的幻術，都要感謝老師當年的啟蒙。 而且白老大也跟你一樣收看【阿茜師地科】喔! 這樣的師生之情，是不是非常的美好呢!

發佈日期：2015年11月30日
授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 大氣與海洋的運動 科氏效應 Coriolis effect
課堂實境：20140929 一射

善良結緣，點滴茜心：

大氣與海水運動所涉及的科氏效應，是中小學階段在現象解釋的時候就會出現的名詞，說法也是各家版本不一。高中畢業的學生若大學進入大氣科學相關學系就會學習到，真實空間中用數學描述的科氏效應是個3x3的矩陣，或稱三維張量。返校時，學生問我能不能在高中時預留一些到了大學能夠銜接上的節點? 另一方面，科普也在台灣鼓吹了不少年，科普有一個優點就是它是根植於科學的非數學語言。很高興可以找到科氏效應這個例子來做連結，一方面不用推導而讓學生體會其中的物理意義，二方面預留科氏效應是一個三維物理量的餘韻。希望你會喜歡。

發佈日期：2015年11月28日
授課教師：阿茜師
授課主題：高一地科 變動的大氣　Humidity_part2_溼度的查表與數據分析
課堂實境：20140922 一射

善良結緣，點滴茜心：

回顧綠園的學習生活，至今仍然受惠的就是寫筆記的功夫。面對資訊爆炸，人人可拜網路搜尋引擎的時代，學生從老師的課堂除了學習到知識之外，最棒的應該也就是讀書的方法，整理知識的能力。

以下是網路上推銷一本工具書的文章，談到一些筆記的心法。你可以一邊讀文章一邊佐影片，祝大家練功愉快。
https://www.booklife.com.tw/%E9%80%99%E9%BA%BC%E8%81%B0%E6%98%8E%E7%9A%84%E6%96%B9%E6%A0%BC%E7%AD%86%E8%A8%98%E9%80%99%E6%A8%A3%E7%94%A8%EF%BC%81%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%AD%86%E8%A8%98%E7%AF%87/action-notes_detail-did-89.htm